• Wodurch zeichnen sich "gute" Bewegungsgeräte aus?
• Welche Eigenschaften welcher Geräte passen zu welchen Grundthemen des (kindlichen) "Sich-bewegens"?
• Welche Bewegungsgeräte werden von Kindern und Jugendlichen als attraktiv wahrgenommen?
• Wie lassen sich diese Attraktoren durch die technische Weiterentwicklung der Geräte weiter ausbauen? Bzw. durch die Entwicklung didaktischer Materialien gezielt hervorheben?
• Wie gehen Lehrer, Trainer, Übungsleiter und Therapeuten mit neuen Geräten um?
• Wie können die Potenziale neuer Geräte in bestehenden Curricula und Lehrplänen optimal genutzt werden?
• Welche pädagogischen, didaktischen und methodischen Konsequenzen legt das neue, innovative Gerät nahe?
• Welche neuen Lehrmaterialien lassen sich zum Einsatz der neuen Geräte entwickeln?
• Wie sollten die Geräte weiter entwickelt werden?
• In welchen Kombinationen lassen sich die Geräte einsetzen?
• Auf welchen Fachargumenten soll sich die Verbreitung der neuen Geräte stützen?
• Wie und weshalb verleiben sich Lernende manche Geräte besser und andere weniger gut ein?
• Welche Bedeutungen kommt den Geräteinnovationen in Hinblick auf die motorische Entwicklung zu?
• Wie tragen Geräteinnovationen zur Verbesserung des Wohlbefindens und zur Steigerung der Lebensqualität bei?
• Wie finden Kinder über das Bewegungsthema Zugänge zur Welt? Und welche besondere Beiträge können Geräteinnovationen in diesem Zusammenhang leisten?
• Welche Geräte fordern welche Bewegungen heraus und provozieren welche Bewegungsinteressen?
• Wie entsteht Bewegungsinteresse? Welche Eigenschaften eines innovativen Bewegungsgerätes wirken auf das Bewegungsinteresse?
• Welche Bedeutung kommt dem Gleichgewicht im Zuge der Individuation und Sozialisation von Menschen zu?
• Welche Gerätekonstruktionen fordern unsere Gleichgewichtskompetenzen heraus? Und welche Formen dieser Herausforderungen lassen sich unterscheiden?
• Welche Wirkungen (Lern- und Leistungsgewinne) lassen sich auf das Training mit diesen Geräten zurückführen?